Vroegtijdige onderkenning van leesproblemen.
Wie kent het niet, het
protocol “Leesproblemen en dyslexie” uitgegeven door het Expertisecentrum
Nederlands.
Een gedegen leidraad voor
zoekende leerkrachten. Duidelijke taal, vaste toetsmomenten en helder omschreven
interventies.
Goed bruikbaar en enthousiast ontvangen met name in groep 3 en 4.
De toetsmomenten sluiten naadloos aan op de meest gangbare methodes.
Door het
volgen van het protocol worden kinderen vroeg gesignaleerd en kan er al vanaf
begin groep 3 gerichte hulp geboden worden.
Ouders zijn blij dat er aandacht aan
het probleem van hun kind besteed wordt.
Toch blijft de vraag waarom dit niet eerder werd gesignaleerd? In onze dagelijkse praktijk
kwamen we dit nog regelmatig tegen.
Reden voor ons om ons tijdens onze studie “dyslexie specialist” nogmaals te
verdiepen in het dyslexieprotocol.
Wat maakt het nu voor leerkrachten in groep 1 en 2 zo moeilijk om dit protocol
te volgen?
Tijdens de gesprekken die wij
met leerkrachten gevoerd hebben en de werkbezoeken aan verschillende scholen,
werd duidelijk
dat in de kleutergroepen wel aandacht is voor beginnende geletterdheid, maar
veel minder structureel dan in groep 3.
Bovendien is de gebruikte terminologie niet voor iedereen even helder. Wat is nu
precies fonemisch en
fonologisch bewustzijn.
Welke activiteiten passen bij welk tussendoel en hoe
moet ik het aanbieden. Ook waren er scholen die onbewust al heel goed werkten
volgens de richtlijnen van het protocol, maar de link naar de observatielijsten
niet konden leggen.
Wanneer ook U zich hierin herkent, is het wellicht zinvol om verder te lezen.